シグマ

　教育心理学の授業が終わったところ。教育評価をやっていて，例によって例のごとく，標準偏差を出すための式を書いた。これで分かる学生は（どんな大学でも）多くはないので，「シグマってのは，高校でやったかもしれないけど，（ここでは）全部足して」くらいの意味ですからね」なんてやるのだが，今年になって，相当数の学生が，数学１，Ａしかやっておらず，シグマ記号自体を見たことがない事が分かる。今年の１年生って新課程の第１期くらいだったかな？詳しい人，教えて下さい。
　こうなると，Σ記号を使わず，数式化するような記述の必要があるか【（Xｉ−Ｘ）...を繰り返す，のように】とも思われる。ちなみに，世の心理学科にも，本学と同じくらいの学力（いや，本学の学生は結構学力は高いから，それ以下）の学生が多い可能性もあるなあと思うが，そういうところの心理統計の演習は，どうやっているのだろう。
　個人的に「数学が得意」だった方ではないので，できる限り四則演算（平方根はいかんともしがたいが）で分かる統計を目指す向きもある。それでも，統計のセンスや考え方だけは伝えたいと思うが，数学自体にアレルギーを感じる学生は，数字を見ただけで思考停止に陥っているような学生も多い。こういう学生も含めて，途中でエボケーにならないテキストは，作れるのだろうか。